Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Одной из форм обучения в  школе является экскурсия.

   Именно эту форму проведения занятия выбрал я как начинающий педагог, по моему мнению, она хорошо отражает все аспекты моих предметов (история и кубановедение).

    На протяжении более чем 6 лет, в свободное от школы время работаю экскурсоводом-гидом в «Музее хлеба и вина» и «Музее космонавтики» с. Архипо-Осиповка.

   Экскурсия – это форма организации учебного процесса, направленная на усвоение учебного материала, но проводимая вне школы. Экскурсия включается в систему уроков и является важной частью учебного процесса. Экскурсия конкретизирует программный материал, расширяет кругозор и углубляет знания учащихся.

   Экскурсионный метод относится к комплексным методам, которые дают возможность сосредоточить внимание на не отдельных элементах знания, а на жизненных явлениях, взятых в целом, во всей их сложности, в процессе развития. В основе экскурсионного метода лежат наглядность, обязательное сочетание показа с рассказом.

  В  работе по экскурсионной деятельности я выделяю следующую структуру урока-экскурсии:

        •  Мотивация. Постановка проблемы.

        •  Формулировка целей и задач экскурсии, результата, который будет получен в ходе экскурсии.

        •  Планирование деятельности.

        •  Осуществление самостоятельной деятельности учащихся.

        •  Информационно- аналитический этап.

    Кроме того, экскурсии, связанные с пребыванием на свежем воздухе, содействуют укреплению здоровья детей. Наконец, экскурсии дают возможность собрать разнообразный природный материал для последующих занятий в классе и для приготовления всевозможных наглядных пособий - гербариев, коллекций.